20/03/2013

VOLÁ EN PARAPENTE!!! VIVÍ UNA EXPERIENCIA INCREÍBLE

Sin necesidad de conocimientos previos puedes volar en parapente junto a un instructor calificado, en modo cómodo y seguro. No hay límites de edad, peso o estado físico. Solamente hay que tener un gran deseo de sentir la magia del vuelo libre. Podés llevar tu cámara fotográfica o de video para documentar la experiencia.
Los vuelos se desarrollan los sábados, domingos y feriados en nuestro Campo de Vuelo.
Volar en parapente es alucinante!!!
Si deseas hacer tu vuelo de bautismo o regalárselo a alguien llamanos al 11 3030-2908 / 11 4569-4148 o envianos un correo electrónico a panigatti@gmail.com con tus datos personales y nos pondremos en contacto a la brevedad.

TODOS PUEDEN VOLAR!!! (capacidades diferentes)

Relato de un pasajero:

Aunque parezca mentira, hay multitud de deportes que se pueden probar independientemente de la discapacidad que se tenga. Un claro ejemplo es el protagonista de este reportaje, que no es otro que el Parapente.
Después de mi primera experiencia en el aire, que fue un vuelo de divulgación en planeador, decidí buscar otras cosas que se pudiesen hacer. Después de mucho buscar también encontré que se podía hacer parapente.
El culpable de que todo se hiciese realidad fue Pablo Javier Panigatti junto a la escuela de parapente La Sierra. Tras encontrar su contacto, no dudé en mandarle un mail y muy pronto me contestó: “No hay ningún problema en que hagas un vuelo en biplaza”
Todo fue tomando forma y tras hablar por teléfono me contó todo y vimos que no habría ningún problema en hacerlo. El vuelo duró unos 10 minutos. Es una experiencia que recomiendo a todo el mundo. Tanto el despegue como el aterrizaje, al contrario de lo que se pueda pensar, es extremadamente suave. El propio Pablo nos avisó que era suave y las sensaciones en ningún momento serían de miedo. Y así fue, tras un despegue perfecto, estuvimos volando durante un rato con unas vistas increibles y se pudo sentir lo que es estar en el aire sin absolutamente ningún ruido. Toda una experiencia….
Desconozco si ofrecen este tipo de vuelos más personas o empresas, pero he de decir que hacerlo con Pablo y parapente La Sierra fueron todo facilidades. Incluso me dio la posibilidad de hacerlo en otros lugares si lo prefería (Sapiranga, Brasil) Y tanto Pablo como Fernando Barderi (director e instructor de Parapente La Sierra) nos trataron genial. Incluso después de una mañana de vuelos con varios amigos nos fuimos a comer con ellos a un restaurante que nos recomendaron.
Así que ya solo me queda decir que a todo el que le gusten las alturas se anime y no dude en probar un vuelo.
Por  suerte, las barreras con las que se han ido encontrado a lo largo de su vida las personas con algún tipo de discapacidad, se van derrumbando.
La posibilidad de que estas personas puedan usar el parapente es una forma de acercar las diferentes actividades de ocio a todas las personas, restando importancia al hecho de que tengan o no una discapacidad.
La personas con minusvalías podrán volar en parapente gracias a la iniciativa del Lic. Pablo Javier Panigattti y la escuela de parapente La Sierra, que organizan vuelos en parapente adaptados a personas con discapacidad intelectual, sensorial, física o visual.
Apostamos por que las personas con discapacidad puedan disfrutar y llevar a cabo actividades de cualquier tipo. La oferta de vuelo en parapente consiste en un viaje de dos días y una noche. El vuelo en parapente se realizará entre las 11hs y las 19 hs. Incluye un almuerzo en el Golf Club de Navarro. Un lugar tranquilo con una hermosa vista. Al día siguiente, los viajeros podrán disfrutar del día hasta la hora de salida o bien realizar otro vuelo por sólo 200 pesos.
Este fantástico viaje se puede realizar por el precio de $850 por persona.
En caso de no poder realizar la actividad por inclemencias meteorológicos, se avisara con suficiente antelación.

Cómo llegar a Parapente la Sierra
Lat: 35° 1'21.84 S | Long: 59°17'18.36 W

Rutas alternativas desde Buenos Aires

La vía más rápida es por Acceso Oeste hasta el km 62 (cercanías de Luján), desvío a ruta 5 y de allí por ruta 47, recientemente pavimentada (distancia: 110 kilómetros).

También por ruta 200 desde Merlo (distancia 100 kilómetros).

La otra opción es por autopista Cañuelas, luego ruta 205 hasta Lobos y de allí, por ruta 41 (distancia 130 kilómetros).

Tambien existe una combi que llega hasta Navarro. La empresa es Combi del Sur. Tel: 02227 - 430803

Hospedaje
Hotel Fortin. Frente a la plaza de Navarro.
Haga sus consultas al teléfono: 02272 420323
Visitar página web





Videito de vuelo en Navarro...

http://www.youtube.com/watch?v=NQXbTqY7weU


Definiendo la Musicoterapia

Según la definición de la World Federation of Music Therapy, aprobada en el congreso de Hamburgo, Alemania, en 1996, la Musicoterapia es “El uso de la música y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, melodía, armonía) por un Musicoterapeuta calificado con un paciente o grupo de pacientes, para facilitar y promover la comunicación, la interrelación, el aprendizaje, la movilización, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, con el objetivo de atender necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.La Musicoterapia apunta a desarrollar potenciales y/o reestablecer funciones del individuo para que este pueda emprender una mejor integración intrapersonal e interpersonal, y en consecuencia, alcanzar una mejor calidad de vida, a través de la prevención, la rehabilitación o el tratamiento”.

19/03/2013

Musicoterapeuta a domicilio

Terapia individual
Embarazo
Necesidades especiales
Compañia terapéutica
Talleres

Envíe un mail a panigatti@gmail.com
O llame al 15-3030-2908


Solicite una entrevista previa sin costo.

10/04/2012

El principio de analogía en Musicoterapia

Este principio es desarrollado dentro de la Musicoterapia por el Musicoterapeuta Holandés Henk Smeijsters. Básicamente sostiene que los procesos musicales son análogos a los procesos psíquicos. Esto implicaría decir que la manera en que el paciente se comporta en las sesiones de Musicoterapia tiene directa relación con su comportamiento habitual fuera del consultorio.
Según este autor esto se observa:

• “en el hecho de que dentro del contexto musical tiene lugar un acontecer no musical,
• en que los elementos musicales como melodía, pulso ritmo, tempo, dinámica, timbre, forma e interacción musical, son un equivalente simbólico de un acontecer no musical,
• y en que son posibles procesos musicales que conducen a un desarrollo o mejoramiento, y que muestran coincidencias con procesos psíquicos.”

De este principio se desprende la posibilidad de lograr cambios psíquicos en el paciente de Musicoterapia a partir de experiencias musicales, ya que la evolución en dichas experiencias tendría directa relación con movimientos internos psíquicamente significativos.

01/03/2012

Curriculum


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Teléfono 15-3030-2908 Fax 4629-0153  

www.musicoterapeuta.blogspot.com
                                                                                 
Información personal




Estado civil: Soltero
Nacionalidad: Argentino
Edad: 38 años
Lugar de nacimiento: Capital federal
Familia: Dos hijos
EDUCACIÓN/TRABAJO
  • Colegio Emaús del Palomar (educación primaria)
  • Colegio Emaús del Palomar (educación secundaria hasta segundo año), Instituto San José de Morón (tercer año), Instituto Alte. Guillermo Brown de Haedo (cuarto y quinto año. Egreso en el año 1991)
  • Piano y lenguaje musical desde los 9 años hasta los 18 años de edad en forma privada.
  • Piano y lenguaje musical desde los 9 años hasta los 18 años de edad en el Conservatorio “Ginastera” de Morón.
  • Piano en forma privada hasta los 24 años.
  • Estudio de Canto
  • Estudio de guitarra
  • Estudio del violoncello
  • Estudio del corno francés
  • Estudio de trompeta 
  • Titulo de Musicoterapeuta en Prevención de la Salud de la Facultad de Medicina de la Universidad del Salvador (2003)
  • Titulo de Licenciado en Musicoterapia de la Facultad de Medicina de la Universidad del Salvador (2007)
  • Talleres preventivos para la comunidad en la Parroquia San Bernardo. Trabajo realizado con niños y madres que asistían al comedor comunitario de dicha institución (obtención del título de Musicoterapeuta en prevención de la salud)
  • Hospital Durand (trabajo en niños con autismo)
  • Institución VITRA (trabajo en niños y adolescentes con PC)
  • Fundación A.D.I.M.A. (trabajo en adultos con debilidad mental profunda)
  • IADAL (trabajo en niños con hipoacusia)
  • Participación en congresos y seminarios de Musicoterapia desde el comienzo de la carrera (año 2000) hasta la fecha
  • Curso de Musicoterapia en Salud Mental dictado por el Lic. Rubén Darío Gallardo
  • Curso sobre modelos teóricos en Musicoterapia dictado por el Lic. Diego Schapira (programa ADIM)
  • Aprendizaje del Abordaje Plurimodal dictado por el Lic. Diego Schapira (programa ADIM)
  • Curso de estimulación, comunicación y vínculo prenatal a través de la música dictado por el Lic. Gabriel Federico
  • Disertante en el Primer Congreso de Musicoterapia del MERCOSUR , realizado en octubre del 2005 (presentación sobre el trabajo en obstetricia realizado en el Hospital Rivadavia)
  • Creador y coordinador de los talleres de Musicoterapia preventiva para embarazadas del servicio de obstetricia del Hospital Rivadavia
  • Creador de la concurrencia para Musicoterapeutas dentro del Hospital Rivadavia
  • Consultorio particular (Morón)
  • Profesor de Música
  • Profesor particular de piano y lenguaje musical
  • Profesor artística (Música), Colegio Parroquial Morón EGB
  • Profesor artística (Música), IPEM 34 Córdoba
  • Profesor artística (Música), EPB 50
  • Profesor artística (Música), EPB 105
  • Profesor artística (Música), EPB 83
  • Profesor artística (Música), EPB 71
Idiomas

Inglés
 
Trabajos voluntarios
Hospital Psiquiátrico Borda (trabajo en adultos con psicosis pabellón 21)
FUNDAIPA (fundación para niños con autismo)
Instituto nuestra señora del encuentro (trabajo en chicos y adolescentes con síndrome de Down)
otros...
Homologación de título en España como Licenciado.
Pasaporte Italiano.

www.musicoterapeuta.blogspot.com


 
 

 


12/01/2012

Profesor de Piano

Clases de piano
Apreciación musical
Expresión

panigatti@gmail.com
15 3030 2908
Morón

05/01/2012

Taller para embarazadas

A partir del momento en que sabes que estás embarazada, podés participar de los talleres. Los mismos tienen una cantidad máxima de 8 participantes, y se realizan una vez por semana.
También podés tomar sesiones individuales.


Entrevista previa
15-3030-2908

19/11/2011

Transferencia y Contratransferencia en Musicoterapia

“Cuando hablamos de transferencia nos referimos a la proyección en el analista de actitudes y deseos infantiles durante el proceso de exploración de contenidos internos de la psique, que reflejan una lucha con las primeras relaciones con las figuras parentales. La concepción de la transferencia en Musicoterapia adquiere características propias. Tal como la concibe el Abordaje Plurimodal, la transferencia en Musicoterapia es pluriobjetal. O sea que la proyección no es solo hacia la figura del analista, sino también hacia la música”.
Como señala la Musicoterapeuta danesa Benedikte Scheiby, “la reacción transferencial se desarrolla tan pronto como el terapeuta tenga la primera interacción con el paciente. En otras formas de psicoterapia, una transferencia fuerte puede llevar muchas sesiones. El hecho de que un primer encuentro existencial con otro ser humano puede ser hecho a través de esquemas sonoros, donde nada es correcto o errado, donde se intercambian emociones a distintos niveles en forma simultánea, parece facilitar la parte del proceso de cura que tiene que ser hecha trabajando a través de la transferencia: la relación niño-adulto. Esto facilita el movimiento hacia un segundo estadío del trabajo de relación en Musicoterapia, donde se enfatiza y se expresa una relación adulta a través de las interacciones musicales”
Si se la toma en cuenta, siempre hay transferencia en el proceso musicoterapéutico. K. Bruscia señala que “La principal cuestión para el terapeuta no es preguntarse si establecerla o prevenirla, sino como comprenderla o manejarla”

Hablamos de tres niveles, que se distinguen entre si por como la transferencia es interpretada y explorada vivencialmente.
1. Conteniendo la transferencia
2. Ayudar al cliente a reconocer la transferencia
3. Reexperimentar y trabajar a través de la transferencia

En el caso de trabajar en un taller preventivo, la transferencia es explorada e interpretada desde un primer nivel, ya que los otros dos se refieren mas específicamente a un trabajo clínico profundo con mayor intervención sobre el pasado inconsciente de un paciente.

Conteniendo la transferencia
El nivel de menor intervención en el abordaje de la transferencia es delimitar su exploración y desarrollo. Es la mas apropiada para las psicoterapias de apoyo, terapias breves, experiencias de taller y terapias con individuos con problemas psiquiátricos, retardo mental o poco desarrollo yoico. En estos casos, descubrir y trabajar con el origen emocional de los problemas de los pacientes no es objetivo prioritario, y esos objetivos no pueden ser alcanzados dadas las condiciones del cliente, el límite de tiempo de la terapia, y la naturaleza de la relación paciente-terapeuta que se desarrolla comúnmente dentro de estos límites.

Para contener la transferencia se sugieren cuatro pasos:
El primero es alentar la formación de una alianza de trabajo. “La alianza de trabajo es una relación racional, relativamente no neurótica, que el cliente establece con el terapeuta en orden de alcanzar las metas de la terapia… Es una relación de pares, de adulto a adulto, en la cual el cliente asume la responsabilidad de trabajar con sus problemas y de obtener todos los beneficios posibles de la terapia”. (Bruscia, 1987, p. 151).
El segundo paso para contener las transferencias es que el terapeuta debe hacer todo lo posible para crear transferencias positivas más que negativas o de crear positivas que sean más fuertes que las negativas. Para lograr esto se requiere una escucha y una observación cuidadosa por parte del terapeuta.
El tercer paso es abstenerse de mostrársela al cliente como una replica del pasado, usando en lugar de eso, “interpretaciones del aquí y ahora”. En este tipo de interpretaciones, el terapeuta usa lo que esta pasando en la interacción actual o en la situación terapéutica para ayudar al cliente a reconocer que ese esquema de respuesta particular no es tan inevitable como parece y que hay maneras alternativas de respuesta. Nótese que estas interpretaciones del aquí y ahora no siempre tienen que ser verbales. Un terapeuta puede dar este tipo de interpretaciones que den feedback al cliente de forma no verbal o musical, considerando su esquema de respuesta habitual, y además presentándole alternativas posibles.
El cuarto paso en contener la transferencia es hacer exactamente eso: contenerla con algún tipo de objeto. En Musicoterapia el objeto continente es la música en sí misma. En el acto de crear música, el terapeuta y el cliente, tienen la oportunidad de volcar la transferencia en un objeto. La improvisación o composición resultante, entonces, sirve como una concretización o como un recipiente para el esquema arraigado de respuesta del cliente, a la vez que le brinda un punto de comparación para la próxima creación musical, en la cual el terapeuta y el cliente pueden encontrar una nueva manera de responder el uno al otro. Cuando escuchan música juntos, el cliente y el terapeuta pueden explorar tanto nuevas como viejas maneras de responder al mismo objeto.

Con respecto a la contratransferencia señala una vez más K. Bruscia
“La contratransferencia es mas que una simple reacción hacia el paciente a un nivel inconsciente, como fue formulado originalmente. Es la total contribución que el terapeuta hace como persona a la relación paciente-terapeuta. Desde este punto de vista, esta implícito que el terapeuta es considerado no como un reactor pasivo o una pantalla distante sino como un participante activo en la relación terapeuta-paciente.”
Por su parte, Benedickte Sheiby habla de contratransferencia musical, definiéndola como “esquemas sonoros que reflejan tanto las reacciones inconscientes y preconcientes del Musicoterapeuta hacia el paciente, como la transferencia del paciente”
De acuerdo a la manera de advertir actuaciones contratransferenciales, K. Bruscia distingue tres tipos de contratransferencia a tener en cuenta

• Contratransferencia clásica
• Contratransferencia complementaria
• Contratransferencia emocional
(Bruscia, The Dynamics of Music Psichotherapy, pag 216-218)

La contratransferencia clásica consiste en esquemas sonoros que reflejan la propia transferencial inconsciente del Musicoterapeuta volcada en la relación con el paciente, y como tal puede ser perjudicial para el proceso musicoterapéutico.
La contratransferencia complementaria consiste en esquemas sonoros que reflejan la repetición consciente e inconsciente de experiencias previas del Musicoterapeuta, donde el paciente representa objetos internos del terapeuta, y el yo del terapeuta se identifica con objetos internos del paciente. Esto ocurre cuando el paciente trata al terapeuta como un objeto interno, y el terapeuta se siente tratado como tal, es decir que se identifica con ese objeto. El ser consciente de este fenómeno le permite al Musicoterapeuta, a través del manejo de esos esquemas sonoros, servir de guía al paciente para que pueda descubrir su música oculta o escondida.
La contratransferencia emocional consiste en esquemas sonoros que reflejan la resonancia simpática del Musicoterapeuta con los sentimientos del paciente, a través de su conocimiento emocional y/o corporal. Priestley la describe como la empatía emocional o somática del Musicoterapeuta que representa emociones reprimidas del paciente, particularmente aquellas que no han accedido al conocimiento conciente del paciente, o están en camino de devenir concientes. (Bruscia, p. 218)
Estos esquemas sonoros deben ser elaborados en concordancia con los McnoV del paciente, de manera de evitar un “acting” por parte del Musicoterapeuta. La idea es que esa devolución “le diga” algo al paciente acerca de esa resonancia del Musicoterapeuta, en términos no verbales.

12/11/2011

Patologías con las que se trabaja

La Musicoterapia se planteaba como un abordaje en patologías graves como la psicosis, el autismo, trastornos severos de la personalidad, la debilidad mental profunda, en donde hay un déficit de la palabra, trastornos de la comunicación y de la capacidad simbólica. Junto a estas áreas, hoy la Musicoterapia suma su abordaje al campo de la discapacidad y diversas alteraciones del desarrollo, ya sea por trastornos de origen orgánico, sensorial, motriz y/o psicoafectivo, tanto en niños, adolescentes, como adultos.
Durante los últimos años también se ha desarrolado fuertemente la aplicación de la Musicoterapia en el campo de la neurosis. Cualquier persona que desee realizara un proceso terapéutico puede recurrir a la Musicoterapia como disciplina de abordaje. El trabajo en este área puede inscribirse dentro del modelo llamado Musicoterpia analítica, que implica el uso analítico y simbólico de la música, utilizada como una herramienta creativa a través de la cual el paciente explora su propia vida, al experimentar simbólicamente diversas situaciones, emociones, modalidades vinculares, conflicots, etc, a través de la música y el sonido. En el abordaje con adultos, lo valioso es el interjuego que se genera entre lo verbal y lo no verbal. Un problema puede evocarse en la música, trabajarse en la música, recrearse y resolverse en la música, en interacción dialéctica con la palabra que analiza, clarifica, elabora. A través del uso de la experiencia el paciente puede "verse" y "escucharse" en sus producciones, favoreciendo una mayor toma de conciencia de si mismo, incrementando su auto conocimiento y realizando así un proceso de crecimiento personal.

17/10/2011

Abordaje

Se fundamenta en la necesidad de una preparación emocional para la maternidad, ya que “una madre tiene que nacer psicológicamente al igual que su bebé nace de forma física, dando a luz a una nueva identidad: la de ser madre.”
“La observación clínica permite detectar ciertos movimientos específicos de incremento de ansiedad durante el embarazo, (…) los cuales pueden llegar a producir sintomatología física propia, o inclusive provocar el aborto o el parto prematuro.”
También sabemos que el embarazo es una crisis vital considerada un factor estresante universal.
Estos conceptos son tomados como guía para la inclusión de un espacio que permita abordar y compartir las cuestiones mencionadas desde una experiencia en Musicoterapia.
Cabe aclarar que la propuesta se centra en la atención de la embarazada, sin incluir trabajos de estimulación fetal. Esto es fundamental en nuestra perspectiva ya que la experiencia de la madre será reflejada en el feto sin necesidad de estimulo alguno. El mejor estimulo es aquel que atraviesa a la madre y la recorre por los rincones mas íntimos de sus emociones.
Tengamos en cuenta también, que una madre durante el embarazo sufre importantes cambios hormonales que alteran su estado emocional.
Se dice que la progesterona, la hormona que aumenta en la segunda mitad del ciclo menstrual y que se mantiene elevada una vez lograda la gestación, tiene un efecto físico tranquilizador: relaja el músculo uterino y podría ocasionar el cansancio típico que manifiestan las mujeres en el primer trimestre. Probablemente la fluctuación en los niveles de estrógeno y progesterona influya sobre el cerebro alterando la liberación de catecolaminas, los neurotransmisores que motivarían el sube y baja de los estados emocionales produciendo un carácter irritable e impaciente.
Tampoco el cambio en una madre es fisco únicamente sino mental. A través de experiencias musicales logramos conectar a las madres con sus sentimientos frente a este nuevo proyecto de vida que no siempre es tan “dulce espera”. Al contrario, creemos que es importante pasar por el cuerpo y la mente todas las inquietudes que esta espera genera. Como toda espera, viene cargada de ansiedades, y en este caso aquellas ansiedades que tienen mucho que ver con los miedos, los cuales si bien son con respecto a ansiedades típicas del embarazo, son vividos en forma muy personal por cada una de las participantes.
Es lógico que una embarazada manifieste estar ansiosa, puesto que el miedo siempre produce ansiedad, algo similar puede sentirse antes de iniciar un viaje, los días previos a un examen, un casamiento o una mudanza. Al igual que la depresión, la ansiedad posee componentes físicos y psicológicos. Los síntomas mas frecuentes son el incremento de la frecuencia cardiaca y la percepción de palpitaciones. En estos casos, las embarazadas duermen poco y mal y experimentan una notable incapacidad para concentrarse; sienten la “cabeza siempre ocupada” y viven muy mal el hecho de que el embarazo les cambiará notablemente la vida y que interferirá en su trabajo o profesión, temores que motivan pensamientos preocupantes con respecto al dinero, la falta de metros cuadrados en su hogar y la duda sobre quien cuidará a su hijo. Aunque parezca funesto, todo esto es normal en mayor o menor medida.
Así es que el trabajo preventivo pretende favorecer el equilibrio emocional necesario para evitar llegar a estados más complejos, y recorrer con la mayor tranquilidad posible ese camino tan maravilloso de ser madre.
Centramos el abordaje desde una experiencia musical donde se utilizan diferentes herramientas como el trabajo con canciones o las improvisaciones musicales terapéuticas entre otras. Todas estas situaciones estresantes que deben superar las madres durante la gestación, se tornan mas fáciles de digerir por medio de un encuadre preventivo.

Objetivos generales

• Facilitar la preparación emocional para el nacimiento de una madre
• Acompañar el proceso y posibilitar la elaboración de la crisis vital
• Dar contención frente a las ansiedades típicas del embarazo
• Detectar factores de riesgo

Origen de la propuesta musicoterapéutica

El trabajo con la madre específicamente y lo que ella vivencia desde el primer momento en que sabe que esta embarazada. Es importante la magnitud ansiógena vivenciada por las madres durante el embarazo. Frente a esta problemática se brinda el espacio de Taller de Musicoterapia preventiva, donde parte de estas inquietudes pueden ser expresadas y compartidas con el grupo, o en sesión indivudual, permitiendo en muchos casos realizar un insight que posibilita la concientizacion del embarazo.

El Embarazo como crisis vital
Al hablar de crisis nos remitimos al concepto de “crisis madurativa” desarrollado por R. Fahrer “... son transitorias y se producen a lo largo de ciertos periodos del desarrollo, durante los cuales el equilibrio psíquico es perturbado (como ocurre en el ingreso escolar, pubertad, adolescencia, casamiento, nacimiento de hijos, jubilación). Estas crisis son predecibles, ya que ocurren comúnmente en la vida de todas las personas, y como tales, son consideradas como factores estresantes universales. Ocurren a lo largo del proceso de crecimiento y desarrollo individual y comportan cambios en los roles familiares y sociales.... ”

La necesidad de Preparación psicológica para la maternidad
“De alguna manera, una madre tiene que nacer psicológicamente al igual que su bebé nace de forma física. Lo que una madre da a luz en su mente no es un nuevo ser humano, sino una nueva identidad: el sentido de ser una madre.
Convertirse en madre se consigue gracias al trabajo que cada mujer realiza en el campo de su mente, trabajo que se convierte en una actitud maternal, una experiencia profunda y privada.
Durante los nueve meses la imaginación está totalmente centrada en las esperanzas, sueños, miedos y fantasías sobre como será su bebé, cómo será ella como madre, y cómo será su marido como padre. Todas estas áreas son todavía desconocidas, de manera que una mujer es libre de proyectar todo tipo de ideas sobre el aspecto de su mente centrado en como será la vida cuando llegue el bebé. Esta preparación es vital para convertirse en una madre.”



La presencia de Ansiedades Típicas del Embarazo
“La observación clínica permite detectar ciertos movimientos específicos de incremento de ansiedad durante el embarazo. Cada uno de estos accesos de ansiedad, que pueden durar días o semanas y llegar a producir sintomatología física propia, o inclusive provocar el aborto o el parto prematuro, se caracteriza por fantasías bien determinadas y específicas, cuyo conocimiento permite al profesional interviniente realizar la psicohigiene adecuada en prevención de una ulterior agravación.

Definiciones operacionales

Musicoterapia:
“Es el uso de la música y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, melodía, armonía) por un Musicoterapeuta calificado con un paciente o grupo de pacientes, para facilitar y promover la comunicación, la interrelación, el aprendizaje, la movilización, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, con el objetivo de atender necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.
La Musicoterapia apunta a desarrollar potenciales y/o reestablecer funciones del individuo para que este pueda emprender una mejor integración intrapersonal e interpersonal, y en consecuencia, alcanzar una mejor calidad de vida, a través de la prevención, la rehabilitación o el tratamiento”.

Proceso Musicoterapéutico:
“La Musicoterapia utiliza los procedimientos musicales básicos: audición, ejecución instrumental y/o vocal, improvisación, composición, dramatización y otros, los cuales se traducen en diferentes actividades con el fin de alcanzar objetivos terapéuticos (no musicales)”

Crisis vital:
“... son transitorias y se producen a lo largo de ciertos periodos del desarrollo, durante los cuales el equilibrio psíquico es perturbado (como ocurre en el ingreso escolar, pubertad, adolescencia, casamiento, nacimiento de hijos, jubilación). Estas crisis son predecibles, ya que ocurren comúnmente en la vida de todas las personas, y como tales, son consideradas como factores estresantes universales. Ocurren a lo largo del proceso de crecimiento y desarrollo individual y comportan cambios en los roles familiares y sociales.... ”

Ansiedades típicas del embarazo:
La observación clínica permite detectar ciertos movimientos específicos de incremento de la ansiedad durante el embarazo. Cada uno de estos accesos de ansiedad, que pueden durar días o semanas y llegar a producir sintomatología física propia, o inclusive provocar el aborto o el parto prematuro, se caracteriza por fantasías bien determinadas y específicas, cuyo conocimiento permite al profesional interviniente realizar la psicohigiene adecuada en prevención de una ulterior agravación.

Identidad:
No existe un acuerdo general en la literatura sobre como definir “identidad”. En un sentido único “identidad” se refiere a una combinación particular de características personales de un individuo, tales como nombre, edad, sexo, profesión, etc. Este aspecto de la “identidad” mas publico, contrasta con el lado interno, experiencial de la autoconciencia. En la psicología social y de la personalidad, “identidad”, es algunas veces usada para describir dimensiones dentro de la personalidad, o aspectos que distinguen a las personas. En un sentido más objetivo y fenomenológico, nosotros tal vez hablemos sobre un “sentimiento” o “conciencia” de la identidad. En este sentido, “identidad” se refiere a la conciencia de la persona sobre “ser el mismo” la conciencia sobre “ser único”, distinguiéndose de los otros.

Experiencias musicales:
Me refiero a los cuatro ejes de acción del Abordaje Plurimodal, utilizados en los encuentros de Musicoterapia preventiva para embarazadas.

El trabajo con canciones
El trabajo con música editada
La técnica EISS
Las improvisaciones musicales terapéuticas


Factores de riesgo:
Este concepto es habitual en el campo de la prevención primaria y secundaria. En el caso de las embarazadas, se reconoce un indicador importante de vulnerabilidad, por ser un momento crítico debido a las exigencias, cambios y ansiedades producto de los cambios corporales, hormonales, aumento de la sensibilidad, cambios en el humor y por las sensaciones lógicas de atravesar una situación desconocida. Se ponen a prueba la confianza en si mismas, las influencias y exigencias familiares, y las inquietudes sobre el desempeño óptimo de una madre (sobre todo en madres primerizas).


(Daniel Stern. “El nacimiento de una madre.” Ed. Paidós 1998)
(Raquel Soifer. Psicología del embarazo parto y puerperio Ed. Kargieman 1992)
(Fahrer Rodolfo “Manual de Psiquiatría” Ed. Lopez Libreros. 1993)
(Mario Sebastián. Claroscuros de embarazo el parto y el puerperio. Ed. Paidós 2004)